Специфични поремећаји учења: шта су они?
Такође познати под скраћеницом ДСА, специфични поремећаји учења су они поремећаји који утичу на вештине корисне појединцу за учење, попут писања, читања и рачунања, а које се манифестују са почетком учења.
На "листи специфичних поремећаја учења", поред дислексије, налазе се:
- Дисортографија, која је немогућност правилног превођења говорног језика у писани језик,
- Дисграфија, што представља потешкоћу у писању слова и бројева, нпр
- Дискалкулија, што је тешкоћа израчунавања.
Да ли је дислексија трајни поремећај?
Дислексија је доживотно стање, па стога траје читав живот.
Међутим, захваљујући савременим методама подршке, особе са дислексијом данас имају све шансе да воде нормално постојање.
Митови који се разбијају о дислексији
Опште је уверење да је дислексија „израз ниске интелигенције или лењости.
Ова идеја је потпуно неутемељена и нетачна: научне студије су, у ствари, показале да особе са дислексијом поседују „просечну интелигенцију и имају исту вероватноћу успеха у школи / на послу као и субјекти без дислексије.
Да ли сте знали да ...
Велики филмски редитељ Стевен Спиелберг и позната глумица Вхоопи Голдберг пате од дислексије.
Ово потврђује управо речено „напротив: дислексија није израз ниске интелигенције или мале склоности ка послу.
Епидемиологија: Колико је честа дислексија?
Тачна учесталост дислексије није позната; према неким проценама, међутим, чини се да између 5 и 17% опште популације пати од дислексије.
Треба напоменути да је, према англосаксонским изворима, у Великој Британији 2 од 20 особа погођено неким обликом дислексије.
Дијагноза дислексије чешћа је код мушкараца, што нас наводи на помисао да су ове особе склоније проблему о којем је ријеч него жене, али је увјетно обавезно јер постоји неколико истраживања која извјештавају како дислексија утјече на мушкарце и жене подједнако.
6 људског генома, док је трећи на хромозому 15.
Шта се дешава са дислексиком када чита?
У „суочавању са читањем, дислексичарима је тешко повезати слова са одговарајућим звуковима, што за последицу има немогућност“ да створи речи које потичу од горе наведених гласова.
Другим речима, ако не преведе слова са одговарајућим звуком, појединац који пати од дислексије се бори, док чита текст, да испише низ слова који чине речи.
Упоређујући дислексичаре са нормалним људима (тј. Особама без дислексије), када науче да читају, немају потешкоћа у повезивању слова са одговарајућим звуком, баш као што немају проблема са мешањем гласова слова како би изговорили речи .
Дислексија мења:
- Способност повезивања слова абецеде са одређеним звуком.Ова способност је основа читања.Људско биће то учи када учи абецеду свог матерњег језика.
- Способност декодирања текста. Да бисте декодирали текст, од суштинске је важности да будете у стању да смислите речи које поменути текст представља. Ако ова способност недостаје, разумевање значења скупа речи (чак и врло једноставне реченице) може бити веома сложено.
- Способност препознавања речи виђењем, кратким погледом.Ова способност тиче се познатих појмова, са којима се појединац већ сусрео у другим текстовима.
Борећи се да читају појединачне речи, особе са дислексијом не могу да створе речник познатих појмова, препознатљивих на брзину. - Течност читања. Течно читање зависи од претходних вештина.
Течност читања кључни је елемент за потпуно разумевање значења писаног текста.
Мождана активност код особа са дислексијом
У зависности од генетике или не, дислексија је највероватније повезана са „необичном можданом активношћу“.
Потврда томе долази из неколико научних студија о можданој активности дислексичара, из којих је произашло да:
- Лева хемисфера мозга, која је обично хемисфера која управља способношћу писања и читања, и способношћу говора, мање је активна од нормалне;
- Десна хемисфера мозга је активнија од нормалне, као да надокнађује недостатке левог мозга;
- Чеони режањ мозга је активнији него код нормалних људи;
- Леви темпорални режањ, који је област мозга која усмерава фонолошку обраду (тј. Обраду речи) и перцепцију и интерпретацију звукова, мање је активан него код нормалних људи (што је у складу са првом тачком);
- Цорпус цаллосум има различите димензије од стандардних мера;
- Постоји смањени капацитет вербалног памћења и вербалног именовања.
Потешкоће у читању и разумевању текста представљају главне и најкарактеристичније манифестације дислексије; овоме се могу додати, у зависности од пацијента, проблеми у јасно артикулисању речи, у писању, у структурирању линеарног говора током разговора, у „коришћењу правих речи за означавање објеката или анимираних бића итд.“
Дислексија се манифестује јасно, са симптомима и знацима, када пацијент почне да похађа основну школу, дакле у школском добу; у стварности, међутим, овај специфични поремећај учења показује се и пре почетка школе, са сигналима који неискусном оку нису увек јасни.
Како препознати предшколску дислексију: типични симптоми
У предшколском узрасту типични симптоми и знаци дислексије састоје се од:
- Смањена способност препознавања и памћења слова абецеде;
- Потешкоће са дечијим песмама и стиховима;
- Лоше способности конструисања реченица;
- Слабо познавање речи (смањен речник) и њиховог значења;
- Потешкоће у учењу нових речи;
- Потешкоће у изговору, посебно са дужим речима;
- Кашњење у развоју језика.
Како препознати дислексију у школском добу: типични симптоми
Као што је раније речено, по доласку у школу (тј. Када почиње похађање основне школе), дислексични субјект недвосмислено испољава све своје тешкоће у читању, а понекад и писању.
Конкретно, листа типичних симптома и знакова дислексије у раном школовању укључује:
- Тешкоће у читању и писању речи (тзв.правопис');
- Неизвесност у употреби слогова;
- Потешкоће у коришћењу одговарајуће граматике;
- Спорост у читању и тешкоће у читању наглас
- Немогућност или смањена способност учења имена слова и гласова који их представљају;
- Потешкоће у писању или спорост у писању;
- Замјене или брисање слова (нпр. Забуна између "б" и "д");
- Потешкоће у учењу нових речи;
- Изузетне потешкоће у придржавању писаних упутстава;
- Визуелни поремећаји при читању (неким дислексичарима се чини да се слова, док читају текст, померају);
- Лош рукопис;
- Грешке при бројању бројева од 0 до 20;
- Грешке у прелазу од изговора до писања бројева од 0 до 20;
- Имајте на уму тешкоће у израчунавању.
Потешкоће у читању узрокују да дијете са дислексијом престане да чита; ово компромитује његово учење и академска постигнућа.
Дислексија у адолесценцији и дислексија у одраслој доби: симптоми
Као што је на почетку објављено, дислексија је доживотни поремећај, па није ограничена само на прве године школовања.
У адолесценцији и касније у одраслом добу, особа са дислексијом се, поред тешкоћа у читању и писању, манифестује као што су:
- Потешкоће при вођењу бележака или копирању писаног текста;
- Слаба способност или стварна немогућност планирања израде теме, писма, радног односа итд.;
- Потешкоће у писању личног знања (нпр. Дислектичари не могу писмено да одговоре на питања, иако знају тачно шта је одговор);
- Правописни проблеми;
- Потешкоће са памћењем ПИН кодова, телефонских бројева и слично
- Изузетне потешкоће у учењу страних језика
Штавише, са растом, особа која пати од дислексије постаје свесна свог инвалидитета и то га доводи до тога да у јавности усвоји низ понашања која га избегавају да се непријатно отворено покаже са својим проблемима; на пример, избегава читање испред других људи; избегавати све оне ситуације које би га могле натерати да чита у јавности; избегавати да мора да напише нешто што може безбедно да пријави усмено.
Читаоци се подсећају да су интелектуално људи са дислексијом потпуно нормални.
Поремећаји повезани са дислексијом
Из још непознатих разлога, дислексија је често повезана са:
- Дискалкулија (потешкоће у писању слова и бројева);
- Дисграфија (потешкоће у израчунавању);
- Лош капацитет краткорочне меморије;
- Поремећај централне слушне обраде;
- Диспраксија (у основи се састоји од проблема физичке координације);
- Слаба способност организовања расположивог времена;
- Поремећај хиперактивности са дефицитом пажње (АДХД).
Проучавају се разлози заједничке повезаности дислексије са једним или више горе наведених проблема.
За додатне информације: АДХД: шта је то? Узроци, симптоми, дијагноза и терапијаКомпликације
У недостатку одговарајуће подршке, особе са дислексијом могу развити облик депресије, који је резултат чињенице да се на неки начин осећају „другачије“ од нормалних људи, који без проблема читају и пишу, који лакше наћи посао итд.
Ова депресија може имати значајан негативан утицај на живот дислексичара; на пример, то може довести до изолације, одустајања од тражења посла итд.
Ако су вид и слух нормални, хипотеза о дислексији постаје још конкретнија.
- Друга фаза (или корак 2). Састоји се од консултовања специјалисте за специфичне поремећаје учења.
Овај специјалиста подноси сумњиви случај дислексије на неке специфичне тестове, како би заправо разумео које су способности угрожене, а које нису; у практичном смислу, оцењује способности кандидата, кроз тестове читања, писања, разумевања текста, интелигенције и прорачунавања.
Већина коначне дијагнозе зависи од исхода ових тестова.
Треба напоменути да, у случају младих пацијената (у већини околности), специјалиста такође укључује родитеље, тражећи од њих процену снага и недостатака деце, како би имали упоредни рок у односу на његови налази .. - Трећа фаза (или корак 3). Састоји се од општег разматрања свега што су претходни тестови изнели на видело.
У овој фази, лекари и специјалисти сарађују, размењују мишљења и постављају дијагнозу дислексије, у случају да се заиста ради о овом специфичном поремећају учења.
Надаље, увијек у овој фази они додјељују суд о својим способностима испитаној особи и успостављају најприкладнији програм подршке за проблеме који су у току.
Дислексија: тестови за дијагнозу
- Оцењивање теста читања и писања;
- Вредновање познатих речи и степен развијености језичких својстава;
- Процена памћења;
- Вредновање логичког закључивања;
- Процена брзине асимилације визуелних и звучних информација;
- Вредновање метода учења.
Дијагноза дислексије: у којој доби се јавља?
За специфичне поремећаје учења, лекари су одредили минималну старост за дијагнозу. Ова старост представља неку врсту границе, пре које би сваки закључак могао бити нетачан или неприкладан, због низа фактора, укључујући, на пример, развојно заостајање непатолошке природе итд.
У случају дислексије, минимална старост за постављање дијагнозе је 8 година, односно на крају другог разреда.
Да ли сте знали да ...
У Италији, осим посебних споразума између државе и одређених регија, једини стручњаци са квалификацијом за постављање дијагнозе дислексије су доктори и психолози.
Дијагноза дислексије код одраслих
Одрасли који верују да пате од недијагностикованог облика дислексије могу проћи посебне тестове који помажу да се дефинитивно разјасни ситуација.
Да би сазнали како да прођу ове тестове, требало би да се обрате свом лекару.
Да ли сте знали да ...
Данас учитељи основних школа имају много већу пажњу него раније према деци са сметњама у развоју, попут дислексије; то објашњава зашто тренутно има више дијагноза дислексије него у прошлости и зашто има одраслих који не знају да су дислексични.
'.У Италији је употреба компензационих алата, као подршка особама са дислексијом, такође захтевана законом (тачније, закон 170/2010).
Важна напомена
Инструменти компензације нису ни олакшавање ни предност; у ствари, не чине проучавање предмета мање напорним и не стављају дислексичара који га користи у привилеговано стање у поређењу са другима (који их не користе).
Стратегије подршке одраслима са дислексијом
За разлику од онога што се дешава у другим европским земљама (нпр. Енглеска), у Италији одрасли са дислексијом имају више потешкоћа у приступу мерама подршке, које, штавише, одговарају онима предвиђеним за млађе узрасте.
Ово има импликације на способност одрасле особе са дислексијом да пронађе и задржи посао.
Одрасли дислексичари који су од детињства пратили одговарајући програм подршке сматрају да су побољшали важан део својих инвалидитета.
